ОЦІНКА ВІДПОВІДНОСТІ СУБ’ЄКТИВНОЇ САМООЦІНКИ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ РЕЗУЛЬТАТАМ КОНТРОЛЬНИХ ТЕСТІВ ШКОЛЯРІВ 10–11-Х КЛАСІВ
DOI:
https://doi.org/10.32782/2522-1795.2025.19.1.10Ключові слова:
школярі, самоконтроль, нормативи, показники, тести, фізичні якостіАнотація
Передумови та мета дослідження. Формування цілісної, гармонійно розвиненої особистості з урахуванням індивідуальних особливостей школярів можливе завдяки комплексному розв’язанню педагогічних і соціальних питань. Сучасна психологія розглядає фізичне «Я» як концепцію людини, як неповторну систему її уявлень про саму себе та передбачає такі складові: свідомість власних фізичних, інтелектуальних та інших якостей; самооцінку, суб’єктивне сприймання зовнішніх факторів, які мають вплив на особистість [3]. Одним із факторів впливу на самооцінку школярів, на нашу думку, є заняття фізичною культурою і спортом. Мета дослідження – дослідити відповідність суб’єктивної самооцінки фізичного розвитку результатам тестових вправ школярів 10–11-х класів. Матеріал і методи. Дослідження проводилось у закладі загальної середньої освіти № 17 м. Луцька за участю учнів старших класів у кількості 120 учнів (10-й клас – 60 учнів (30 юнаків, 30 дівчат), 11-й клас – 60 учнів (юнаків – 30, дівчат – 30 чоловік). Їх вік – 16 і 17 років. Для вирішення поставленої мети використовувалися такі методи дослідження: узагальнення даних науково-методичної літератури, нормативно-правових документів, навчальної програми з фізичного виховання (рівень стандарту) для 10–11-х класів; показники індексу Руф’є, індексу Робінсона та показники функціонального тесту Мартіне – Кушелевського, функціональна проба; кореляційний аналіз; методи математичної статистики. Результати. Загалом самооцінка фізичного розвитку юнаків 11-го класу адекватно базується на результатах силових тестів (сила правої та лівої руки, r = 0,47, p < 0,05; r = 0,49, p < 0,05), піднімання тулуба в положенні сидячи (r = 0,35, p < 0,05), проби «Фламінго» (r = –0,59, p < 0,05), біг на 100 м (r = –0,54, p < 0,05). Найвищі середні коефіцієнти кореляції між показниками самооцінки та фактичними показниками фізичного розвитку відзначаються при оцінці зовнішнього вигляду (r = 0,28, p < 0,05), сили (r = 0,26, p < 0,05), координації рухів і загальна самооцінка (r = 0,25, p < 0,05). У дівчат 11-го класу досить багато значущих коефіцієнтів кореляції з контрольними тестами та самооцінкою рухових здібностей, які суперечать один одному. Таким чином, зв’язок координації рухів із тестом «Фламінго» є негативним, а має бути позитивним, а зв’язок із тестами підняття тулуба в положенні сидячи (r = –0,52, р < 0,05), згинання та розгинання рук в упорі лежачи (r = –0,47, p < 0,05), нахили тулуба вперед з положення сидячи (r = –0,43, p < 0,05) і стрибок у довжину з місця (r = –0,31, p < 0,05) є позитивним. Висновки. Проведено кореляційний аналіз між результатами контрольних тестів і самооцінкою цих показників. Старшокласники об’єктивно оцінюють свої фізичні якості. Це пов’язано з набуттям практичного досвіду під час занять на уроках фізичної культури протягом 10–11 років.
Посилання
1. Бакіко І. В., Черкашин Р. Є. Порівняльна характеристика морфофункціонального розвитку та показників фізичної підготовленості школярів. Theoretical-methodological and scientific aspects of physical education : collective monograph. Riga, Latvia : Baltija Publishing. 2021. С. 1–19. https://doi.org/10.30525/978-9934-26-089-6-1.
2. Бакіко І. В., Дмитрук В. С., Ніколаєв С. Ю. Взаємозв’язок ціннісних орієнтацій і самооцінки фізичного розвитку школярів 5-х та 11-х класів. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 15. Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). 2021. Вип. 3К (131) 21. С. 45–50. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series.
3. Бакіко І. В., Радченко О. В., Файдевич В. В., Чиж А. Г., Констанкевич В. П. Адекватність самооцінки фізичного розвитку за показниками фізичної підготовленості дівчат середніх класів. Вісник Запорізького національного університету. Серія «Фізичне виховання та спорт». 2021. № 1. С. 14–22. https://doi.org/10.26661/2663-5925-2021-1-02.
4. Бакіко І., Савчук С., Дмитрук В., Ковальчук В. Адекватність самооцінки фізичного розвитку за показниками фізичної підготовленості хлопців середніх класів. Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві. 2021. № 2 (54). С. 56–61. https://doi.org/10.29038/2220-7481-2021-02-56-61.
5. Бакіко І. В., Савчук С. А. та Ковальчук В. Я. Характеристика мотивів та інтересів учнів 5–11 класів до занять фізичною культурою і спортом. Дослідження інновацій та перспектив розвитку науки і техніки у ХХІ ст. 2021. № 2. С. 127–130.
6. Бакіко І. В., Ковальчук В. Я., Іванова А. Є. Формування основ здорового способу життя школярів як актуальна проблема сучасної школи. Медико-біологічні проблеми фізичного виховання різних груп населення. Кременецька обласна гуманітарно-педагогічна академія імені Тараса Шевченка: матеріали VІІ Всеукр. наук.-практ. конф., м. Кременець, 10 грудня 2021 р. Кременецька обласна гуманітарно-педагогічна академія імені Тараса Шевченка. Кременець. 2021. С. 12–15.
7. Білецька В., Семененко В., Завальнюк В. Самооцінка фізичного розвитку студентів з різним рівнем фізичної підготовленості. Спортивна наука та здоров’я людини: наук. електр. пер. вид-ня. Київ, 2021. № 2 (6). С. 87–98. https://doi.org/10.28925/2664-2069.2021.28.
8. Дедух М. Формування цінностей індивідуальної фізичної культури юнаків та дівчат. Фізична культура, спорт і здоров’я нації. 2018. № 6 (25). С. 47–54.
9. Круцевич Т. Ю., Бакіко І. В. Адекватність самооцінки фізичного розвитку за показниками фізичної підготовленості школярів 5-х та 11-х класів. Вісник національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка. Серія «Педагогічні науки». 2020. № 10 (166). С. 30–37. DOI: 10.5281 /zenodo.4505751.
10. Маєвський М. Формування фізичної культури особистості як головна мета фізичного виховання студентської молоді : зб. наук. пр. Уман. держ. пед. ун-ту. 2019. Вип. 2. С. 62–68.
11. Маєвський М. І. Ціннісні орієнтації у сфері фізичної культури і спорту студентів педагогічних спеціальностей : дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. Умань, 2016. 251 с.
12. Марченко О. Вікові та гендерні особливості формування цінностей індивідуальної фізичної культури школярів. Теорія і методика фізичного виховання і спорту. 2018. № 3. С. 80–87.
13. Москаленко Н., Яковенко А., Сидорчук Т. та Марченко О. Європейські стандарти шкільного фізичного виховання. Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я в сучасному суспільстві. 2019. № 4 (48). С. 51–54. doi.org/10.29038/2200-7481-2019-04-51-54.
14. Федоренко Є. О. Формування мотивації до спеціально організованої рухової діяльності старшокласників [реферат]. Дніпропетровськ. 2011. С. 23.
15. Фізична культура. 10–11 класи. Стандартний рівень. Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. Наказ МОН України від 03.08.2022. № 698.
16. Цибульська В. В. Формування мотивації до професійно-прикладної фізичної підготовки студентів педагогічних спеціальностей за різними формами навчання. Формування мотивації до професійно-прикладної фізичної підготовки студентів педагогічних спеціальностей за різними формами навчання. Дніпропетровськ, Україна : ДДІФКіС. 2019. С. 21.
17. Barnett L.M., Telford R.M., Strugnell C., Rudd J., Olive L.S. & Telford R.D. Impact of cultural background on fundamental movement skill and its correlates. Journal of Sports Sciences. 2019. Vol. 37(5). P. 492–499. https://doi.org/10.1080/02640414.2018.1508399.
18. Barnett L.A. Predicting youth participation in extracurricular recreational activities: Relation shipswith individual, parent, and family characteristics. J. Park Recreat. Adm. 2008. Vol. 26. P. 28–60.
19. Bolger L.E., Bolger L.A., O’Neill C., Coughlan E., O’Brien W., Lacey S., Burns C. & Bardid F. Global levels of fundamental motor skills in children: A systematic review. Journal of Sports Sciences. 2021. Vol. 39 (7), P. 717–753. https://doi.org/10.1080/02640414.2020.1841405.
20. Collins C.L., Micheli L.J., Yard E.E. & Comstock R.D. Injuries sustained by high school rugbyplayers in the United States. 2005–2006. Arch. Pediatr. Adolesc. Med. 2008. Vol. 162. P. 49–54.
21. Danish S.J., Forneris T, Hodge K. & Heke I. Enhancing youth development through sport. World Leis. J. 2004. Vol. 46. P. 38–49.
22. D’elia F., & D’isanto T. Outdoor movement education in primary school during COVID-19 pandemic in the synthetic perceptions of primary school university training student. Journal of Human Sport and Exercise. 2021. Vol. 16 (Proc3). P. 1536–1515. https://doi.org/10.14198/jhse.2021.16.Proc3.68.
23. D’elia F. Inclusion in physical and sport education for special movement needs. Journal of Human Sport and Exercise. 2021. Vol. 16 (Proc2). P. 781–787. https://doi.org/10.14198/jhse.2021.16.Proc2.64.
24. Dorsch T.E, Smith A.L. & McDonough M.H. Parents’ perceptions of child-to-parentsocialization in organized youth sport. J. Sport Exercise Psychol. 2009. Vol. 31. P. 444–468.
25. Krutsevich T., Pangelova Т. & Trachuk S. Control of physical preparedness of schoolchildren using index method. Journal of Physical Education and Sport (JPES). 2019. Vol. 19 (issue 2), Art 166. P. 1145–1152. DOI: 10.7752/jpes.2019.02166.
26. Krutsevich T., Pаngelova N. & Trachuk S. Model-target characteristics of physical fitness in the system of programming sports and recreational activities with adolescents. Journal of Physical Education and Sport. 2019. Vol. 19 (Supplement issue 1). P. 242–248. https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s1036.
27. Krutsevich T., Marchenko O., Trachuk S., Priymak S., Panhelova N. & Kholodova O. Pequliarities of Schoolchildren Physical Development Self-Assessment Accounting for their Gender Characteristics. Sport Mont (SM). September. 2021. Vol. 19, No. S2. P. 195–199. DOI: 10.26773/smj.210933.
28. Raiola G. The Movement and Sport Science in Italy Towards the European Research Council. Physical Culture and Sport: Studies and Research. 2020. Vol. 86 (1). P. 37–48. https://doi.org/10.2478/pcssr-2020-0011.
29. Tkachenko M. Peculiarities of Motor Fitness Dynamics of 5th-6th Grade Students During a School Year. Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ. 2020. Vol. 20 (1). P. 49–55. https://doi.org/10.17309/tmfv.2020.1.07.
30. Trussell D.E. Organized Youth Sport, Parenthood Ideologies and Gender Relations. Parents’and Children’s Experiences and the Construction of “Team Family”. University of Waterloo: Waterloo, ON, Canada, 2009. P. 337.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
